社恐如何当好一名幼儿老师
第五章 春游记事（4）（旧版）
从本章开始听“小朋友们，过来拿风筝了哦～”我打开箱子。
每个孩子都开开心心的和家长放着风筝，我拿出相机记录了这些画面。
当然相机是某人友情赞助的，我看着笑容满面的孩子们心情也不错，果然情绪是会感染的，开心传到了每个人心里。
也有玩得不开心的，例如某位小酷哥黑着脸。
“苏合，你没放过风筝吗？”
男人摸着后脑勺傻笑道:“嘿嘿！小佑佑，你见过在水里放风筝的鱼吗？再说了，你不也没放过么。”
“我要会还至于叫你？”风灵佑
“可问题是，我也不会啊。”苏合摆弄着风筝。
空气凝固，两人对望。然后，转身
“呕……”
“恶心。”风灵佑
“你倒是先嫌弃起我来了，小佑佑。”苏合
“该做正事了，从刚才起就感觉到不对劲。”风灵佑皱眉。
“嗯，妖气有点重呢。”苏合
视角转到我这儿
经过这段时间的观察，风灵佑这孩子真的是有时候太过成熟了，特别是眼神。仔细一看，你会发现他的眼神过于沧桑，简直就像饱经多年的风霜。
3到4岁的孩子情绪作用大，思维仍带有直觉行动性。就拿这次的角色游戏《拯救公主》的龙朦小朋友来说，因为王子不能救她就哭了。
那是因为小班幼儿的行动常常受情绪支配，而不受理智支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小越突出。
而小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界的影响，看见别的孩子哭了，自己也会莫名其妙的哭起来。老师拿来新玩具，马上又破涕为笑。
风灵佑与这个年龄段的特征不符，其他小朋友都是先行动后思考，而他是先思考后行动。不，也有可能是传说中的天才吧。哈哈，也许是我想多了吧。
还是再观察一段时间吧。等等!也极有可能是心理上出现了一点小问题，这可不是什么好事。可，天才一般都与普通人不一样呢。
我扶了扶眼镜，夸了一下在我身边放风筝的孩子。
“蕊色，然然，玉露!你们放得真棒!注意安全哦～”
应该是真的想多了，儿童之间存在个体差异性嘛！
孩子们都是和父母一起回家的。
“小风老师!再见！”
“老师，明天见！”
“拜拜！”
“……”
“嗯呢!拜拜！明天见！”我与小朋友们告别。
直至跟着我的孩子被家长接回家。
“蕊色爷爷，然然外公，玉露小姨!”我叫住了几位家长，接下来对他们进行了‘教育’。
“蕊色，今天爷爷给你做炸鸡腿!”蕊色爷爷
其他家长显然也不甘示弱。
“玉露!一会儿回家小姨允许你多看一小时动画。”
“谢谢小姨!”玉露开心得大叫
“然然，不是想要那个什么笛子奥特曼么，外公给你买。”然然外公
“外公，是迪迦!迪迦!”然然小朋友嘟着嘴反驳道。
哈哈!算了，皆大欢喜，开心就好。好了，孩子们都走了。这个点，她应该没下班。
我愣了一下，想起了某人签的黑心合约。
“哈哈，我想她也下不了班。”
读书三件事：阅读，收藏，加打赏！
