小欢喜：我打破了上帝禁区
第七章 你在做的阅读理解是我写的（旧版）
从本章开始听“叮铃铃......”
上课的铃声响起。
方一凡也恰好气喘吁吁的赶回教室，佩服的看向陶成……
高三的第一节课，是语文课。
语文老师是一个帅气的青年男教师，正是潘帅。
看过小欢喜的都知道知道潘帅是个比较逗比，温和的老师，和其他严格的老师，家长形成鲜明的对比。
“同学们好，我是你们高三的语文老师潘帅，你们可以叫我帅哥。”
“不过我更喜欢你们叫我小潘老师。”
潘帅幽默风趣的开场白，瞬间让班上的气氛活跃了起来。
“第一节课呢，我们先不上课，先来谈谈大家最为关心的高考问题。”
“高考，我们语文最重要的便是高考作文和阅读理解，我最近看到了一篇非常好的文章，我想跟大家分享一下。”
就在这时，陶成的手机震了两下，是老爸陶哲轩来的短信：
“吾儿成成，祝贺你，上次你那篇文章《桥边的老人》再一次被维基百科收录了，你回国也有一些时日，不知是否安好？”
又被收录了啊。
陶成内心没有任何的波动，淡定的给陶哲轩回了一条短信：
“安好，勿念，保重，再见！”
【来自陶哲轩的负面情绪+1】
……
讲台上的小潘老师继续：
“同学们准备一下，接下来我会放出这篇文章，大家一起探讨，做一下阅读理解。”
说着，便用教室内的投影设备投影出来一篇文章：
《桥边的老人》。
文章一出，坐在教室后排的陶成顿时一愣：
巧了！
“哎哟，一上来就是做阅读理解。”
“就是啊，我更愿意听老师吹牛逼，侃大山。”
“就算是讲些心灵鸡汤，道理也好啊，至少不用动笔……”
“……”
一提到要做题，同学们忍不住低声抱怨。
潘帅让课代表分发下小卷子，卷子上写着关于《桥边的老人》阅读理解的题目。
“这篇文章篇幅短小，但构思精巧，选材典型，曾经获得迈克尔·普林兹奖。”
“听说作者——澳洲的橙子,是澳洲的一个少年，文章是他去年写的，你们要向他学习！”
潘帅的话顿时让正在做题的同学们议论纷纷：
“卧槽，竟然让我们去做一个同龄的阅读理解？要不要这么残忍？”
“你还真别说，这文章写得真的好！”
“现在的小学生都这么牛逼的吗，还让我们高中生怎么混啊！”
“你错了，不是小学生牛逼，是澳洲的橙子牛逼！”
“……”
方一凡看着卷子一脸懵逼，他转过头，看向坐在他身后的陶成：
“陶成，你觉得这文章写得怎么样？”
陶成抬了一下眼帘，淡淡回道：“还行吧，和我有得一比。”
“牛逼啊，老大不愧是老大。”
“我什么时候说过收你这个小弟了？”
“……”
方一凡顿时噎住了。
【来自方一凡的负面情绪+2】
方一凡默默瞟了一眼陶成的卷子，发现竟是一片空白。
牛批……
“你…你好歹也写两句吧，这么明目张胆的吗？”
“我觉得这个题目不是给我布置的。”
陶成淡淡的声音虽然不大，但却清晰的落在周围同学，还有正好走到附近的潘帅耳朵里。
这家伙够嚣张啊，当着老师的面也敢这么说。
其他同学纷纷看小潘老师，等着看好戏。
没想到潘帅完全没有责罚的意思，就当什么都没发生的样子。
其实对于陶成，潘帅早有耳闻，知道他是学者症候群的天才，所以并没有为难他。
这一幕让周围的同学暗暗咂舌。
但是季杨杨看不下去了，冷哼道：
“哼，凭什么我不做题就要被叫家长，这家伙就一点事情都没有！”
这句话明显是说给路过的潘帅听的。
谁知潘帅露出一抹鸡贼的笑容：
“哦，好像季杨杨同学有独到的见解，来给大家说说第一题你是怎么理解的。”
季杨杨顿时一脸懵逼，这尼玛老师都这么鸡贼的吗？
【来自季杨杨的负面情绪+10】
陶成微抬了一下眼皮，瞄向对他做贡献的季杨杨。
只见季杨杨慢吞吞的站了起来，使劲的挠了挠头发，看向卷子上的第一道题目：
在开篇描写车和人涌过桥去的场景，有什么作用?
季杨杨考虑了半天，最终咽了咽口水，干脆回道：
“我……我觉得一点作用都没有！”
班上顿时哄堂大笑，让季杨杨一脸懊恼的坐了下来。
潘帅也被逗笑了：
“那让乔英子同学来给我们说说看，这一段有什么作用。”
乔英子干脆利落的站了起来，朗声回答：
“烘托氛围，铺垫出战争的残酷。”
潘帅满意的点了点头，示意让乔英子坐下来：
“乔英子同学说得不错，作者这么一大段的描写怎么可能一点作用都没有，季杨杨同学还是要认真学习啊。”
潘帅顿了顿，继续说道：
“作品开篇通过已经忙着逃命的车辆、人群的各种动作，以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前……”
“错了，开篇确实一点作用都没有。”
一个淡淡的声音打断了潘帅对于乔英子答案的补充。
所有同学都是一愣，齐刷刷的看向说话的陶成。
潘帅没有生气，反而乐了：
“陶成同学，这个可是标准答案。”
“老师，请问是标准答案对，还是原作者的答案对呢？”
“当然是原作者了，不过他在澳洲，不会有作者答案的……”
潘帅话还没有说完便愣住了。
澳洲？
陶成不正是从澳洲回来的吗，难道……
果然！
陶成淡定从容地拿出手机点开维基百科，上面清晰的显示着：
《桥边的老人》作者，澳洲的橙子，本名：陶成！华夏人，年龄15……
卧槽！
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